在過去一年，四川國際標榜職業學院媒體創意與策劃專業的郭子豪通過學校產教融合工作室的磨練，迅速成長為“信息與創意的‘百事通’”。

“我在課余積極投身于工作室多元化項目，不僅豐富了實踐經驗，也拓寬了專業視野。”從參與三十周年校慶拍攝到Cosmo時尚拍攝的幕后工作，從工作室公眾號運營到泰國工作站的建設，郭子豪很感激學校為自己提供了一個理實結合的實踐教學平臺，實現自己“用影像記錄生活美好，傳遞正能量”的學習理想。

四川國際標榜職業學院影視多媒體技術專業群，始終堅持以學生為中心，堅持黨建價值引領，緊跟新媒體背景下影視行業發展趨勢，整合表演藝術、視聽藝術、短視頻傳媒行業的國際國內領軍企業資源，對接學校以影視多媒體技術專業群為核心，視聽設計、影視劇目、影視傳媒協同發展的藝術美學領域專業優勢，推動專業跨界融合與產業跨界融合同頻共振，深化“一二三”產教融合改革實踐，即：構建一個平臺（搭建仿真實訓基地-實踐工作坊-校外職場多場景進階聯動的實踐教學平臺）、對接兩個鏈條（以工作過程串聯的產業價值鏈和以項目任務串聯的學習情境鏈）、實現三個突破（突破專業界限搭建平臺課程體系和實踐學習團隊，突破校企邊界構建人力資源梯隊建設與基礎業務外包相互助力的產教利益共同體，同時通過師資共用、課程共建、效益共創、成果共享、結余共管、公益共助突破資源局限），立足課程體系創新、數字資源建設、雙師團隊打造、國際交流合作、創業生態培育，構建具有較強輻射帶動效應的時尚新媒體高素質復合型人才培養基地。

搭建一個平臺：

以“時映影視工作室”為抓手，打通“校企”壁壘

時映影視工作室（以下簡稱”工作室“）是影視傳媒系新媒體專業群在校內創建的工作室，作為“教、坊、場”中校內“工作坊”的一個環節，接校內外短視頻制作與新媒體策劃運營類項目，銜接學校教學與商業市場。它是消化商業項目，制定教學標準與工作流程的核心平臺；同時也是與藝術設計學院包括實驗實訓教學、國家計算機與軟件實訓、創新創業孵化、文化傳承在內的4基地5中心34室及4個省/市級大師、“雙師型”名師工作室、國家培訓基地、省級高技能培訓基地、市級世界技能大賽培訓基地共同搭建起的仿真實訓基地-實踐工作坊-校外職場多場景進階聯動的實踐教學平臺。

工作室運行模式

工作室對標企業崗位標準，設立市場營銷、策劃編導、拍攝、后期、統籌五個部門，分別由校內專業教師負責帶領工作室優秀學員，對標企業項目流程，完成項目。與此同時，項目結束后經工作室復盤會，整理提煉項目交付標準，提交系部教研室，作為調整課程體系和優化課程標準的依據，為進一步開發課程，建設資源積累素材。

工作室建設特色

·價值引領，打造組織文化

工作室創建“設計育美·傳播正言”的黨建品牌，培養學生堅定理想信念、堅守正心正念、堅持知行合一。始終以“視效設計傳意”“表演劇目傳情”“形象造型傳美”“人居空間傳境”為核心，踐行“為黨傳音”的宗旨，充分體現以“美”育人、以設計育“美”，講好中國故事、傳播正能量的品牌目標。

·因材施教，建立學生檔案

工作室建立學生個人檔案，記錄其專業技能與職業素養的成長。充分挖掘個人潛力，發揮能力優勢，吸納進適合的部門，精準培養。最終為企業提供用人參考的有效數據。

對接兩個鏈條

產業價值與學習情境融通，解決“3力”瓶頸

以工作過程串聯的產業價值鏈和以項目任務串聯的學習情境鏈有效融通，為職業教育的3大難題：學習動力缺失、自我定位有誤、項目能力薄弱，提供了提升“自驅力、自信力、勝任力”的解決方案。

·基于福格行為模型的課程體系及工作室項目管理

充分考慮福格行為模型即B（Behavior）行為=M（Motivation）動機*A（Ability）能力*P（Prompt）提示的理論原理，建構專業課程項目化，企業項目課程化的課程體系。充分考慮學情，在教學項目的設計和工作室項目的實踐中，分層分類，配以能力與標準適度、工作量與獲得感對應、項目串聯與交付時間鎖定來激發行為，優化人才的培養。

·基于職業成長規律的實戰課程標準化學習手冊

遵循職業成長規律，依托影視多媒體技術專業群通過課程體系的優化，工作室崗位能力標準和交付標準的更新，不斷完善基于“新生-生手-熟手-能手”的學習手冊，使課堂易學、會學，使能力在不斷的訓練中提升。

·基于國際視野的行業賽事成果

高職院校的學生自我認識有較大偏差，自我否定現象較為普遍。集中我校影視多媒體技術專業群的師資力量帶領學生創作，通過數年打磨，涌現出多個國際電影節最佳影片獎。形成一套可復制可傳承的競賽戰術。同時，在省級以上的技能大賽中也獲獎無數。這為提升學生的自信心提供了有效的方法。

實現三個突破

政行校企“共同體”助推，突破“資源”局限

學校聯合地方政府、行業協會、頭部企業，以人才培養為核心，服務經濟為重任，找準利益共同點，突破資源局限。

作為全國廣電與網絡視聽行業產教融合共同體的常務理事單位，聯合93家學校、企業，以建構“責任共擔、師資共用、課程共建、資源共融、技術共研、效益共創、成果共享”的創新型產教融合共同體，助推實踐育人切實落地。

作為中國電視藝術家協會微短劇專委會委員，聯合行業大咖，創建“中視協微短劇創作基地”，以微短劇+文旅、微短劇+教育、微短劇+品牌創新項目制作，為服務地方經濟，推動產業轉型升級，作出貢獻。

依托政府主導、校企合作共建的“錦江區直播產業技能人才評價基地”，創新產教融合模式，與企業形成發展共同體，達成人才培養全覆蓋、服務培訓新局面。完成“電商直播”與“私域流量運營”的人才評價基地；政府公共服務型課程項目“區縣品牌班”的建設。不斷提高服務企事業單位的質量，不斷增強地方經濟發展需求的粘合度，物化成果。

時映影視工作室泰國工作站成立，攜手影視行業龍頭企業華策集團，立足產教協同出海，通過整合企業海外業務資源、學校課程教學資源、外方在地文化資源，為中泰文化交流和創意孵化搭建平臺。三方共同探索微短劇創作、紀錄片制作、自媒體孵化、內容電商運營、以及AIGC技術應用，通過學生互訪、教師互派、項目共創打開了影視行業國際化發展的新格局。不斷深化人才培養創新和產教協同發展，推動文化資源價值轉化，探索國際合作背景下文化創意產業新質生產力發展的新路徑和新形態。（鄧律）

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