人民網(wǎng)成都1月21日電 （記者劉海天）近日，成都樹德中學(xué)黨委書記、集團總校長胡霞接受人民網(wǎng)記者專訪，分享了成都樹德中學(xué)始終秉持“樹德樹人”辦學(xué)思想，深入推進整全育人的實踐、成就和愿景。

提出“樹德樹人，整全育人”的教育主張，強調(diào)育人的整體性、全面性、完整周期性，注重適時教育、適性教育、適度教育與適應(yīng)教育

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請給我們簡要介紹一下近年來成都樹德中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展成就。

胡霞：成都樹德中學(xué)始終秉持“樹德樹人”辦學(xué)思想并與時代良性互動，2019年，學(xué)校基于高質(zhì)量發(fā)展理念，踐行立德樹人、五育并舉與融合，提出了“樹德樹人，整全育人”的教育主張，強調(diào)育人的整體性、全面性、完整周期性，注重適時教育、適性教育、適度教育與適應(yīng)教育。

成都樹德中學(xué)（寧夏街校區(qū)）。成都樹德中學(xué)供圖

成都樹德中學(xué)“整全育人”課程體系。成都樹德中學(xué)供圖

一是堅持體系性變革、系統(tǒng)化建構(gòu)。包括整全課程、整全課堂、整全教師、整全教研、整全評價等體系化內(nèi)容，探索整全育人學(xué)校治理體系，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)。

二是堅持方式性變革。學(xué)校悉心思考教育時代特征和人的成長規(guī)律，關(guān)切人的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注智能時代的育人使命，積極探索信息技術(shù)賦能教育的實踐，指向育人方式、教學(xué)方式、評價方式的變革。學(xué)校大中小思政一體化建設(shè)享譽全國，《人民日報》《中國教育報》報道了相關(guān)實踐，并出版專著5本；學(xué)校人工智能教育影響很大，在全國率先發(fā)布校級智能體“樹德號”；學(xué)校創(chuàng)新實驗探索引發(fā)全國教育同仁、學(xué)生及家長關(guān)注，人民網(wǎng)和中央電視臺等國家級媒體報道了相關(guān)成果。

三是堅持拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)課程融通、貫通培養(yǎng)的理念。探索全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的四類路徑：特色型，重視個性化成長，助力學(xué)生充分發(fā)展；普創(chuàng)型，注重整體提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；強基型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)原理，追求0到1的創(chuàng)新思考，學(xué)校實施強基計劃；科創(chuàng)型，引導(dǎo)學(xué)生進行高難度創(chuàng)新，包括文學(xué)創(chuàng)作、科技創(chuàng)造、學(xué)科競賽等。

四是著力建設(shè)學(xué)術(shù)型學(xué)校、創(chuàng)新性學(xué)校、科技教育強校。堅持全生創(chuàng)新、全師創(chuàng)新；潤澤生命，關(guān)注人的成長與人的幸福；堅持深度育人，深思何以影響人；在學(xué)科教育上，注重知識世界與生命世界的融通，引導(dǎo)教師教學(xué)注重知識結(jié)構(gòu)化、認知框架化、教學(xué)思維化、能力問題化、學(xué)科思想化、發(fā)展素養(yǎng)化，引導(dǎo)教師提升學(xué)生高級知識、高級能力、高階思維和高通遷移的發(fā)展水平。辦整體高水平、特色高品質(zhì)的一流中學(xué)。

成都樹德中學(xué)發(fā)布首個基礎(chǔ)教育校級智能體“樹德號”。成都樹德中學(xué)供圖

注重體制機制一體改革、創(chuàng)新體系整體效能，注重教育綜合改革，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系

人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會，對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談?wù)勥@方面的情況，有哪些建議和意見？

胡霞：學(xué)校認真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，注重體制機制一體改革、創(chuàng)新體系整體效能，注重教育綜合改革，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。

成都樹德中學(xué)物理實驗課。成都樹德中學(xué)供圖

一是應(yīng)堅持體系化育人。注重協(xié)同育人，包括組織協(xié)同、隊伍協(xié)同、環(huán)境協(xié)同、制度協(xié)同等，尤其是注重家、校、社、館的協(xié)同育人；注重實踐育人，包括學(xué)科實踐、綜合實踐等；注重學(xué)科（課程）育人，包括重視思政課程與課程思政；注重文化（環(huán)境）育人與活動育人，形成育人的整體效能。

成都樹德中學(xué)學(xué)生將三星堆文化與人工智能技術(shù)結(jié)合的作品《星堆智韻》。成都樹德中學(xué)供圖

二是應(yīng)健全德智體美勞培養(yǎng)體系。切實堅持學(xué)生全面發(fā)展的理念，尊重學(xué)生生命，培養(yǎng)家國情懷，做一個有靈魂的中國人；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，做一個有思想的人；引導(dǎo)學(xué)生積極健身，注重身心健康，做一個有體魄的人；堅持大美育人，以美啟智，以美強體，做一個有情趣的人；堅持舒心勞動教育、綠色生命教育、紅色愛心勞動教育、橙色實踐性勞動教育，做一個富有人文情懷的人。

成都樹德中學(xué)科技館。成都樹德中學(xué)供圖

三是應(yīng)著力于人的生命價值塑造。提升學(xué)生內(nèi)在動力，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生心智結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生完整而有深度地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的生命創(chuàng)造力與教師的教學(xué)勝任力，直抵生成式人工智能時代教育的本質(zhì)追求。

牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，深度推進黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，立足中國大地辦教育，辦人民滿意的教育

人民網(wǎng)記者：請您給我們分享一下成都樹德中學(xué)貫徹全國及全省教育大會的情況。

胡霞：四川省教育工作大會提出了“三區(qū)一高地”教育強省建設(shè)目標(biāo)，具體體現(xiàn)為立德樹人強、培養(yǎng)體系強、支撐引領(lǐng)強、影響輻射強、動力活力強。

胡霞參加小—初—高核心素養(yǎng)一體化進階實踐探索研討會。成都樹德中學(xué)供圖

學(xué)校牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，深度推進黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，立足中國大地辦教育，辦人民滿意的教育。

一是圍繞教育強國“六力”，創(chuàng)新實踐探索。學(xué)校在大中小思政一體化探索的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建大中小人工智能一體化課程；進一步深化小——初——高——大人才貫通培養(yǎng)課程體系，既關(guān)注人的人非連續(xù)性發(fā)展，注重各學(xué)段的獨特使命，又關(guān)注人的連續(xù)性發(fā)展，注重教育的銜接與貫通，助力學(xué)生的終身發(fā)展，探索值得借鑒、引領(lǐng)范式的教育實踐經(jīng)驗，提升名校的教育使命，發(fā)揮名校的教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二是站在國家安全的高度，堅持一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。學(xué)校深化全人發(fā)展課程，創(chuàng)新設(shè)計面向未來的課程、科學(xué)教育課程等，讓基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新上有更大的作為，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，解決科技創(chuàng)新 “卡脖子”問題。

三是堅持強教先強師，尤其是強師、優(yōu)師行動。實施教育家精神鑄魂強師行動，涵養(yǎng)勤勉務(wù)實、創(chuàng)新精進、純粹深邃、靈動開放的教師文化，造就一批卓越的教師隊伍。

四是堅持開放辦學(xué)，服務(wù)教育民生。領(lǐng)辦10余所學(xué)校，其中兩所學(xué)校發(fā)展成為省一級示范學(xué)校、一所學(xué)校發(fā)展成為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡惠民舉措和鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略；認真辦好“四川云教”，“組團式幫扶”丹巴高級中學(xué)，筑牢中華民族共同體意識。

持續(xù)深入推進整全育人實踐，篤定“中國特色，世界領(lǐng)先”的中華名校目標(biāo)

人民網(wǎng)記者：站在新起點上，成都樹德中學(xué)如何致力建設(shè)“學(xué)術(shù)思想領(lǐng)先、教育品質(zhì)一流，以研究和創(chuàng)新為顯著特征”的“中國特色，世界領(lǐng)先”的中華名校，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人？

胡霞：學(xué)校堅持體用貫通，高品質(zhì)育人。

一是繼續(xù)堅持文化生態(tài)教育，提升學(xué)校的文化品質(zhì)。注重學(xué)校發(fā)展的整體性、多樣性、共生共進性、超越性，進一步激活學(xué)校創(chuàng)新的整體效能。

二是深化整全育人實踐，堅持文化育人。引導(dǎo)學(xué)生從生命內(nèi)部生長出人生價值與社會理想，孕育學(xué)生的人生責(zé)任與社會使命。

三是充分體現(xiàn)新時代高中辦學(xué)特色與使命，堅持辦創(chuàng)新性高中、學(xué)術(shù)性高中的發(fā)展路徑，彰顯科技高中的辦學(xué)特色（文化創(chuàng)造力）。

四是深化教學(xué)體系，引導(dǎo)教師形成教學(xué)行動展開體系，堅持個性化教學(xué)，引導(dǎo)教師形成教學(xué)演進邏輯體系，堅持體系化教學(xué)，引導(dǎo)教師形成教育教學(xué)觀念構(gòu)造體系，堅持有思想地教學(xué)。深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，包括動力系統(tǒng)，注重動機、情緒等的學(xué)習(xí)價值；外顯系統(tǒng)，包括記憶、理解、應(yīng)用等學(xué)習(xí)進階；內(nèi)化系統(tǒng)，包括習(xí)得、糾錯、樣例、反思等深度學(xué)習(xí)能力；技能系統(tǒng)，包括通過練習(xí)、學(xué)科實踐等方式獲得學(xué)習(xí)策略；升維系統(tǒng)，包括經(jīng)驗、認知方式、思維等學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并結(jié)合教材體系、教學(xué)評價體系、教學(xué)管理體系等，促進學(xué)校體系化教學(xué)變革。

《教育觀念與高階思維》成都樹德中學(xué)第38屆教育教學(xué)研討會現(xiàn)場。成都樹德中學(xué)供圖

學(xué)校將堅持立德樹人教育宗旨，注重人的成長規(guī)律與教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時代基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的特點和需求，持續(xù)深入推進整全育人實踐，篤定“中國特色，世界領(lǐng)先”的中華名校目標(biāo)，牢記初心使命，為黨育人、為國育才。

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