我們家孩子今年14歲，經(jīng)常會因為情緒狀態(tài)而讓自己在學(xué)習(xí)上分心，不能專注地聽課或者完成作業(yè)。比如，孩子會因為擔(dān)心聽不懂、學(xué)不會、考不好、被批評等而感到焦慮。當(dāng)焦慮一出現(xiàn)，孩子就會感到煩躁、害怕，而越煩躁就會越焦慮，最終影響了學(xué)習(xí)效率。作為家長，我們該如何幫助孩子緩解學(xué)習(xí)中的焦慮情緒？

　　專家觀點(diǎn)

　　北京市第一六六中學(xué)心理教師潘璐：面對孩子在學(xué)習(xí)中的焦慮，家長可從三個方面幫孩子緩解情緒。首先，家長要幫助孩子正確認(rèn)識“焦慮”?！敖箲]”出現(xiàn)本身并不是一件壞事，適度焦慮有助于我們更好地完成一件事情。家長可以與孩子分享心理學(xué)中著名的什克斯·杜德生法則，即焦慮水平與學(xué)習(xí)效率呈倒u 型曲線的關(guān)系，適中的壓力及所產(chǎn)生的焦慮情緒會激發(fā)我們迎接挑戰(zhàn)的勇氣，和想要獲得成功的強(qiáng)烈愿望，毫無焦慮感只會讓我們出現(xiàn)無所謂的態(tài)度，沒有動力，更難以付出努力。而高度的焦慮則會引發(fā)我們身體和心理上的不適感，讓我們不得不分出一部分注意力想要擺脫這種不適感，從而影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試發(fā)揮。

　　同時，家長陪同孩子一起寫下“焦慮”的內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的一項研究發(fā)現(xiàn)，在考前，給學(xué)生10分鐘時間寫下他們的焦慮和擔(dān)憂，有助于提高成績，且顯著高于沒有做這一項的學(xué)生。這是一種與“焦慮”對話的方式，不是直接命令它離開，而是把那些緊張、害怕暫時從大腦中轉(zhuǎn)移到另一個安全的地方，釋放心理資源，讓我們能把注意力更多地集中在考試上。

　　家長可以與孩子一起，在考試前一晚或者孩子感到焦慮的任何時刻，把他所擔(dān)心的事情逐一寫在紙上，幫助孩子從正反兩方面去分析，并寫在事情旁邊。如果孩子因為擔(dān)心考試而感到非常緊張，家長便可幫助孩子一起探索，并寫下具體導(dǎo)致緊張的原因，比如孩子害怕遇到不會的題目而影響考試成績，那么這件事情的反面就是一種消極暗示，盲目擔(dān)心，所以影響睡眠，影響考試發(fā)揮。從正面來看，這說明孩子可能復(fù)習(xí)不夠全面，遇到不會的題目也很正常，可以重新把目標(biāo)定為做對所有會的題目，等考完試后再查漏補(bǔ)缺。當(dāng)家長能與孩子一起把問題分析得透徹，就會把“焦慮”看得更清楚、明白，自然就能心平氣和地面對學(xué)習(xí)和考試。

　　第三點(diǎn)是家長可以和孩子分享情緒自我調(diào)節(jié)的方法。“焦慮”來臨的當(dāng)下，我們需要一些能夠立即行動的方法安撫它。如，聽一些舒緩放松的音樂、冥想、看抒情散文、做有氧運(yùn)動等。在日常生活中，家長可以與孩子一起實踐這些方法。此外，家長還可以學(xué)習(xí)深呼吸放松法，并帶著孩子一起練習(xí)。（記者 武文娟）

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