【個人簡介】

高翔，女，河北磁縣人，本科，正高級教師，現任成都市金牛區機關第三幼兒園教育集團黨支部書記、總園長。教育部新時代中小學名師名校長培養對象，四川省首屆中小學名校長，成都市特級教師，成都市學科帶頭人，教育部新時代名師名校長培養計劃高翔名園長工作室、四川省高翔名園長鼎興工作室、四川省卓越校長工作室、成都市高翔名園長工作室領銜人，中國教育學會常務理事，中國學前教育研究會理事，四川省成德眉資同城化發展成都都市圈學前教育聯盟理事長。

推進集團辦學，逐步發展成為“一園八區”的大型集團園

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

高翔：我所在的成都市金牛區機關第三幼兒園（以下簡稱“機關三幼”）是一所擁有67年悠久歷史的老園，是四川省首批示范性幼兒園，先后榮獲全國巾幗文明示范崗、教育部園長示范培訓基地園、成都市先進基層黨組織等榮譽稱號，多次獲得省政府教學成果一、二等獎和國家教學成果二等獎。幼兒園以“讓兒童的成長像呼吸一樣自然”為辦學口號，以“兒童本位”為教育理念，創建了“尊重和支持兒童的聰慧教育品牌”。

與兒童游戲。受訪者供圖

近年來，我們積極響應公平而有質量的教育，努力促進學前教育優質均衡發展，在金牛區教育局統籌部署下有力推進集團辦學，逐步發展成為“一園八區”的大型集團園，共計60個班級、300余名教職工、1800余名幼兒，讓更多老百姓享受到家門口的優質教育。2015年，“機關三幼”更是成立全國首個學前教育網校，向甘孜州的幼兒園線上輸送優質保教資源，以“觀磨式”遠程教育模式提升民族地區幼兒園保教質量，覆蓋32所幼兒園、870名老師和14400名兒童，截止到今年7月，線上發布資源2962個，累計時長1071小時41分24秒，影響深遠。

教育者要真正親近兒童、理解兒童、欣賞兒童

人民網記者：今年是我國第40個教師節。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

高翔：打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”隊伍，成為學校辦學的重要任務。而教育家精神的提出，則是對“四有好老師”的進一步闡釋和要求，是“四有好老師”建設的指路明燈。

機關三幼兒童向參訪者講述童年的故事。成都市金牛區機關第三幼兒園供圖

“機關三幼”作為城市優質名園，一直致力優質教育的傳播輻射。能者堪當重任，作為名園、名園長，教育的視野應不拘泥于小我，而要將目光拓寬至園所、集團、區域的發展，主動把個人成長與社會需要結合起來，實現從“小我”到“大我”的立場轉變。我們應當著眼全市、全省甚至全國的學前教育發展，樹立宏偉遠大的理想，為學前教育事業的發展貢獻力量。我常說，幼兒園“一家好不算好，家家都好才是真的好”。2015年，我們成立全國首個“學前教育網?！?，將機關三幼的優質保教資源輻射四川、西藏、新疆、甘肅、廣西等地近30余所民族地區遠端幼兒園。該模式還被四川省教育廳采納運用于四川云教，已惠及21個市（州）403所幼兒園。2018年至今，我領銜了國家、省、市三級共4個名園長工作室，每一次挑選工作室成員，我都會首選民族地區、薄弱地區和新建園的園長，因為他們更需要我。因此，我和我的園所一直都在用扎實的幫扶工作踐行著“心有大我、至誠報國”的理想信念，以及“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，將“四有好老師”和“教育家”精神落到推動學前教育優質均衡和高質量發展的生動實踐中。

為人師者，其言行不同于一般人的地方就在于，它要能夠代表社會的道德準則，要能夠成為社會良善行為的重要尺度。在“機關三幼”的管理中，我們不斷加強師德師風建設，注重培養教師“言為士則、行為世范”的道德情操，引導教師因時常審視自己的一言一行，是否符合社會公德和倫理，激勵教師以身作則、言傳身教，堅持為孩子的成長和發展負責，以高尚的情操和行為世范引領兒童，成為孩子學習的榜樣。

愛孩子是我們幼教生涯的底色。我的母親是幼兒園老師，我一歲半的時候就上了幼兒園，孩子們喜歡圍著我玩。后來，看到比自己小的孩子，我也總會忍不住去抱一抱。喜歡孩子，近乎是我的一種本能。1994年，我成為當時成都僅有的23個包分配計劃生名額中的一個，我想只要能跟孩子們在一起，去哪里都可以。時至今日，我帶領“機關三幼”始終堅守“兒童本位”的教育理念，引導教師在實踐中真正貫徹“尊重”和“支持”兒童的教育原則，致力于回歸兒童，做貼近兒童的聰慧教育。在我們的園所文化中，一直倡導教育者要真正親近兒童、理解兒童、欣賞兒童，看到每一個孩子的天性，真正做到愛孩子、樂教育。這既是“四有好老師”中“仁愛之心”的體現，亦是教育家精神中“樂教愛生”的生動詮釋。

機關三幼教師支持兒童成長。成都市金牛區機關第三幼兒園供圖

有仁愛之心，方能樂教愛生，樂教愛生才能滋養“甘于奉獻”的精神。回顧從教之旅，從教師到教務主任、業務園長、園長和集團總園長，崗位變遷、重任在肩，正是甘于奉獻的精神支撐自己帶領園所和集團不斷向前。多年來，隨時隨地工作已經成為習慣，同事們給我取外號——“雞血高”，膽囊炎手術出院不到3天，就回到了崗位上，那時身上開了3個洞，纏著膠布，線都還沒拆。對教育的執著與熱情，對教育的理想與信念，成為我和“機三幼”人甘于奉獻的不竭動力。

教育是一項專業性極強的人類實踐活動，沒有過硬的專業能力，一切理想都將浮于空想?！八挠小焙美蠋熤械摹霸鷮崒W識”與教育家精神中“啟智潤心、因材施教的育人智慧”和“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”，都對教育者的專業素養提出了明確要求。啟智潤心意味著教育不是強制灌輸，而是要高度重視和發揮兒童的內在主體性、主動性和創造性，要像潤物無聲。因材施教要求我們眼中有兒童，孩子是具體的、鮮活的、有個性的人，而不是籠統的一個群體。這種精神可以體現在任何一個平凡的教師身上，任何一個教育環節和教學細節中。

同時，啟智潤心、因材施教也需要我們勤學篤行、求是創新，要積極主動地研究兒童和教育規律，探索新理念、新策略、新方法，提升育人能力。為此，我園系統建構了“三縱三橫”教師研培機制，引導教師基于不同維度充分研究兒童，培養教師飽滿的“研究精神”，即有敏銳的洞察力、自覺的學習力和深度的思考力，這何嘗不是教育家精神的一種體現，有了研究精神，教育者才能解決源源不斷產生的新問題，讓教育緊跟時代步伐。就我個人而言，2014年，我入選由成都市教育局主辦的首批“未來教育家”培養項目。3年時間，從成都到北京、上海、杭州、福建，從中國本土到北歐芬蘭，我跟隨團隊系統地學習了6大模塊25個主題內容，聆聽了許多專家報告，探尋了不同國家最前沿的教育。這段學習經歷讓我拓寬眼界，教育認知結構不斷重組，從里到外都進行了一次蛻變。在北京、上海，我全面了解新高考，看到中國教育發展的方向，于是將走班課程引入了幼兒園，開創了幼兒園走班“先河”；在芬蘭，我參觀了不同樣態的學校，對人性有了更加深刻的思考，更加堅定地提出了自己的辦學宗旨——讓兒童的成長像呼吸一樣自然；我追尋園所前60年的文化積淀，挖掘深層次的精神和理念，凝練出兒童本位文化內核，提出聰慧教育辦學主張。在前進的道路上，我們學習的腳步從未停歇，并堅持學以致用、創新實踐。

高翔參與大運會火炬傳遞。受訪者供圖

促進信息技術和人工智能技術深度融入教育全過程

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

高翔：教育數字化轉型已經成為世界范圍內教育變革的主要方向。建議基層學校把握課程、管理、資源等關鍵要素，促進信息技術和人工智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理、持續發展。

一是數字賦能“課程”，抓住人工智能服務教學的拐點。要根據科技發展新趨勢，優化人才培養模式。教育技術不能僅停留在學習環境，而要嵌入到學習系統中去，特別是要利用人工智能技術變革兒童學習方式，積極探索科創教育、編程教育等，培養具有競爭力的拔尖創新型人才。

二是數字賦能“管理”，化解學校治理智能化的難點。要努力建立以數據為核心、數智技術為驅動的教育治理新模式，重塑學校管理。譬如我們引進智能機器人采集兒童數據，打破信息壁壘，實現部門聯動。再如，引進食品快檢儀、智能抓拍系統、智能留樣柜等，建設智慧食堂，嚴把安全質量關。

三是數字賦能“資源”，突破教師持續學習的難點。譬如我們創建網校，打造數字“資源”，讓優質教育從千里之外走到一米之內，讓教師時時能學、處處能學，賦能學習型社會建設，為教師職后學習提供了保障。

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