作業少了，輔導班停了，課后活動豐富了……去年9月，“雙減”為全國中小學生送上了一份特別的開學禮�！半p減”政策落地實施后，帶來了不少新氣象。

四川成都作為全國9個“雙減”試點城市之一，先后出臺了“雙減”“雙減2.0版”等配套改革措施。青羊區積極回應學校和家長的需求，率先推行“雙減”三大行動十大舉措，從教學管理、作業提升、規范考試行為、構建課后服務體系等多個角度，充分發揮學校教育主陣地作用，做好減輕學生過重作業負擔的“減法”，做好促進學生全面發展、個性發展的“加法”。其中，“書包不回家”入選了2021年度四川省“雙減”十大典型案例，并在全省推廣。

書包不回家 對課堂教學提出更高要求

“減輕義務教育階段學生的作業負擔”一直是家長和孩子關注度最高、與日常學習生活關系最密切的內容。去年9月，青羊區率先發出“書包不回家”倡議，即在校參加課后服務并完成了作業的學生，在獲得老師同意和家長支持的前提下，周一至周四期間，放學后書包可不背回家。發出倡議的同時，青羊區在6所學校啟動試點。

學生放學回家將書包放在學校。青羊區教育局供圖

“書包確實比較重，有幾個孩子是自己背書包？大多都是家長背到校門口，孩子再背進教室。”青羊區教育局副局長陳杰介紹，早在2020年10月，青羊區教育局就進行了關于書包重量的專項調研，針對大多數學生書包過重的問題開展了“輕輕書包”行動。轄區學校紛紛行動起來，指導師生做好書包管理，家庭、學校合力培養學生自主學習的習慣，取得了不錯的效果，這才有了“書包不回家”的倡議。

“根據國家的課程標準，小學一、二年級26節課，三到六年級是30節課，放學比較早。課后服務的2個小時，90%的學生都可以完成所有書面作業。”陳杰說，“書包不回家”的背后，對學校教學質量提出了更高要求。學生在校完成作業后，老師要及時批改、評講，這對學生來說提高了作業的質量和效率，對老師來說可及時了解學生掌握知識的情況，以便動態調整教學內容。此外，老師還會利用下午3點半至5點半的課后延時服務時間，對學生進行個性化的輔導，確保每一名學生都接受到有質量的教育。

同學們放在學校的書包。青羊區教育局供圖

可以說，“書包不回家”一方面是在給學生和家長在身心、精力上做“減法”；另一方面，也是在給學校教育教學質量、管理水平上做“加法”。金沙小學是青羊區啟動“書包不回家”倡議的首批6所試點學校之一。對于這一倡議，該校課程中心主任王雪深有體會，她說：“其實我們覺得‘書包不回家’，它的核心是在減負和提質，是用很直觀的方式來倒逼老師們進行觀念轉換，提高自己的課堂效率，提高教學質量，從而打造一支高素質、高質量的教師隊伍�！�

鼓勵個性發展 緩解家長焦慮促進學生全面成長

不知什么時候，作業變成了親子關系的阻礙。網上關于家長輔導作業的段子在現實中不斷上演，究竟是哪兒出了問題？

放學回家的孩子們。青羊區教育局供圖

“家長的焦慮一般都來源于輔導作業，只要沒輔導作業，大家都非常開心。作業真是影響家庭關系的重要因素。”青羊區教育局副局長陳杰認為，“書包不回家”將原本由家長輔導作業的時間交還給了學校，在減少家長焦慮的同時，也豐富了孩子們的課余生活。

“并不是說一定要刷題才能夠提高孩子們的學習思維。孩子們可以通過做家務、手工等方式來提高動手和動腦能力�！苯鹕承�學教師張夢均說，他們學校設計了一項特色作業《“三問”關愛手冊》，要求學生每天記錄心情、健康狀況、就寢時間、家庭勞動崗位、居家運動、閱讀積累和親子交流等，涵蓋德、智、體、美、勞的方方面面。并且，從學生入學第一天起到小學畢業，每天都有內容需要填寫。這既是記錄孩子的成長足跡，也搭建起了學校與家庭的溝通橋梁。

易李木鉻和李易詩鉻是親兄妹，還是同班同學。當被問到“書包不回家”之后，在家里都干些什么時，哥哥易李木鉻說：“作業都在校完成，回家以后就沒有作業，可以給盡情地去運動、看書。”妹妹李易詩鉻則說：“我回家可以跟媽媽一起打乒乓球，或者幫媽媽一起做飯，和哥哥一起玩�！闭劦礁�以前相比有什么變化時，兄妹倆不約而同地說：“比以前輕松了，睡覺的時間也更早了�！�

整隊放學回家的同學們。青羊區教育局供圖

“剛開始會有些擔心，放學不帶書包回來，害怕會影響到孩子學習。后來發現他們的學習不僅沒受影響，反而效率更高了，空余時間也變多了。現在回來沒作業了，我們就可以一起運動、一起聊聊天，家里的歡聲笑語變多了。”兄妹倆的媽媽李瓊很有感觸。

負擔減下來，效率提起來。據統計，青羊區現在共有25所學校參與到“書包不回家”行動中，今年在6所試點學校的基礎上增加了19所，參與率達到71.4%。98.4%的學生在課后服務時段保質保量完成書面作業，81%的學生明顯感受到學習壓力的減輕，92.5%家長輔導孩子學習的焦慮得到緩解。目前，自愿加入行動的學生比例從之前的79%上升到了93%。

關于下一步落實“雙減”的新計劃和新舉措，青羊區教育局副局長陳杰表示，將提升師生在校時間利用質效，一方面加強師培和教研的精細化管理，提升教師教學能力和作業管理水平；另一方面擴大“書包不回家”開展范圍，倒逼學校做好內部管理，科學安排師生在校時間。此外，高水平滿覆蓋開展好“5+2+N”課后服務，打造“課內作業+體育鍛煉+一班一品+特色社團”的課后服務實施路徑，重點提升學業輔導、體育鍛煉和素質拓展等薄弱環節，并積極推動名師跨校走課，更好服務學生全面發展，滿足家長多元需求。同時，進一步強化宣傳引導，讓更多家長積極支持并參與到“雙減”中來，共同為孩子創造健康、快樂、幸福的童年。（彭茜 王洪江 侯杰 曲楊妍卿）

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